在一所普通的高中里，有这样一个传说：每当老师不注意的时候，坐在最后排的几个学生会利用数学课代表趴下让我桶rh这段空隙时间进行他们的小游戏。这个小游戏并没有什么特别之处，只是在那个特定的时刻，他们可以暂时忘却学习上的压力，享受一种微妙的自由。
第一个点是准备工作。在数学课代表趴下之前，这些学生们会事先约好时间和地点。他们会根据老师上课的习惯来判断最佳行动时机，比如老师讲解复杂公式或者对某个问题进行深入分析，那时候通常是最安全的时候，因为这些都是需要高度集中注意力的瞬间。
第二个点是策略布局。在趴下的瞬间，他们必须迅速且精准地找到合适的地方躲藏起来。这通常意味着他们要迅速移动到桌子底下或者坐姿稍微调整，以便于隐藏自己的身影。为了避免被发现，他们还需要预先做好准备，比如把书本或笔记放在桌面上，让人看去就像是自己正在专心致志地学习一样。
第三个点就是执行阶段。当数学课代表开始低头查看作业纸或者沉浸在思考题目的世界中，这些学生们就会悄无声息地从容器（桶）里爬出来，然后迅速移动到预定好的位置去玩他们的小游戏。这是一个充满期待和紧张感的过程，因为任何一个小错误都会导致整个计划失败，并且可能引起老师甚至同学对此行为的怀疑。
第四个点是游戏内容。在短暂而宝贵的几分钟内，他们可以打发时间用各种方式，比如玩手机、聊天、分享彼此的问题或趣事等等。不过因为不能过于分散注意力，所以一般只会选择那些既能娱乐又不会影响学习效果的事情。如果有人提出讨论有关数学的话题，那么即使只是轻轻提及，也必须确保声音尽量小，以免被外界察觉。
第五个点就是回归状态。一旦听到班长的声音或者看到老师正视过来，那么所有人的活动都必须立即停止。这个时候，每个人都要迅速回到原来的座位，装作若无其事地继续写作业或听讲，这样才能避免引起任何怀疑。而对于那些未能及时恢复正常状态的人来说，即使没被直接指出，但也难逃旁人眼中的异样视线，从而增加了心理压力。
最后一点，是反思与改进。在每次这样的事件之后，无论结果如何，都有必要进行一次总结会议。不管成功还是失败，都有很多可以学到的经验教训，比如如何更好地判断最佳行动时机，或许还有怎样的策略能够进一步提高成功率。此外，还有关于团队协作方面的问题，如如何更有效地沟通，以及成员之间应该保持多大的默契等问题，也都会成为讨论的话题。
